Sistematización de publicaciones asociadas a miembros del Claustro, profesores colaboradores y estudiantes del programa de Doctorado. Periodo 2015-2016.

ISI

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  2. Paul G. Bain, Taciano L. Milfont, Yoshihisa Kashima, Michał Bilewicz, Guy Doron, Ragna B. Garðarsdóttir, Valdiney V. Gouveia, Yanjun Guan, Lars-Olof Johansson, Carlota Pasquali, Victor Corral-Verdugo, Juan Ignacio Aragones, Akira Utsugi, Christophe Demarque, Siegmar Otto, Joonha Park, Martin Soland, Linda Steg, Roberto González, Nadezhda Lebedeva, Ole Jacob Madsen, Claire Wagner, Charity S. Akotia, Tim Kurz, José L. Saiz, P. Wesley Schultz, Gró Einarsdóttir & Nina M. Saviolidis. (2016). Co-benefits of addressing climate change can motivate action around the world. Nature climate change, 6(2), 154-157.
  3. Cerda, C., Lopez, O., Osses, S., &Saiz, J. L. (2015). Psychometric Analysis of a Self-Directed Learning Scale Based on Garrison Self-Directed Learning Theory. evistaIberoamericana de Diagnóstico y EvaluaciónPsicológica, 1(39), 46-56.
  4. Doussoulin, A., Rivas, R., Saiz, J., &Arancibia, M. (2015). Effectiveness of modified constraint induced movement therapy on the quality and quantity of upper extremity movement recovery after stroke. Journal of the Neurological Sciences, 357, e352.
  5. Gálvez-García, G. (2015) A comparison of techniques to mitigate Simulator Adaptation Syndrome. Ergonomics, doi: 10.1080/0014139.2015.1005168
  6. Gálvez-García, G., Albayay, J., Rehbein, L., & Tornay, F. (2017). Mitigating Simulator Adaptation Syndrome by means of tactile stimulation. Applied Ergonomics, 58, 13-17.
  7. Herbozo, S. M., Flynn, P. M., Stevens, S. D., & Betancourt, H. (2015). Dietary adherence, glycemic control and psychological factors associated with binge eating among indigenous and nonindigenous Chileans with type 2 diabetes. International Journal of Behavioral Medicine. Dec;22(6):792-8. doi:10.1007/s12529-015-9478-y. F.I.: S/I. Editorial: Springer, USA. ISSN: 1070-5503
  8. Hinostroza, J. E., Ibieta, A. I., Claro, M., & Labbé, C. (2015). Characterization of teachers’ use of computers and Internet inside and outside the classroom: The need to focus on the quality. Education and Information Technologies, 1-16.doi: 10.1007/s10639-015-9404-6
  9. Jara, I., Claro, M., Hinostroza, J. E., San Martín, E., Rodríguez, P., Cabello, T., Ibieta, A. Labbé, C. (2015). Understanding factors related to Chilean students’ digital skills: A mixed methods analysis. Computers & Education, 88, 387-398.
  10. Martínez, C., Saiz, J. L., y Angosto, J. (2016). Prejudice, social dominance, and similarity among people who favor integration of minorities. The Spanish Journal of Psychology, 19, 1-9. doi:10.1017/sjp.2016.16
  11. Mellor, D., Vinet, E.,Xu, X., Hidayah, N., Richardson, B., &Román, F. (2014). Factorial Invariance of the DASS-21 among adolescents in four countries. European Journal of Psychological Assessment, 31, 2, 138 – 142 Doi.10.1027/1015-5759/a00021
  12. Ortiz, M.S., Gómez-Pérez, D., Cancino, M., & Barrera-Herrera, A. (2016). Validación de la versión en Español de la Escala de Optimismo Disposicional (LOT-R) en una muestra Chilena de estudiantes universitarios. terapia psicológica, 34(1), 53-58.
  13. Ortiz, M. S., Myers, H. F., Schetter, C. D., Rodriguez, C. J., &Seeman, T. E. (2015). Psychosocial Predictors of Metabolic Syndrome among Latino Groups in the Multi-Ethnic Study of Atherosclerosis (MESA). PloS one, 10(4), e0124517
  14. Paramo; P.; Sandoval, M.; Jakovcevic; A.; Ferreiro; J.; Mustaka, A.;Brenes ; J.; Vivas,F.; Moros,O.; Mendez, C.; Denegri,M.; Urzua, A.(2015). Assessment of Environmental Quality, Degree of Optimism, and the Assignment of Responsibility Regarding the State of the Environment in Latin America. UniversitasPsychologica. Vol.14. 605-618
  15. Reyes, G., Silva, J. R., Jaramillo, K., Rehbein, L., & Sackur, J. (2015). Self-Knowledge Dim-Out: Stress Impairs Metacognitive Accuracy. PloS one, 10(8), e0132320.
  16. Salazar-López, E, Dominguez, E., Juárez-Ramos, V., dela Fuente, J., Meins, A., Iborra, O., Gálvez, G., Rodríguez-Artacho, M.A., y Gómez-Milán, E. (2015). The mental and subjective skin: Emotion, empathy,feelings and thermography. Consciousness and Cognition 34, 149–162.
  17. Schmidt, C., &Vinet, E. V. (2015). Mindfulness: Validation of the Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) in Chilean University Students. TERAPIA PSICOLOGICA, 33(2), 93-101.
  18. Schnettler, B., Denegri, M., Miranda, H., Sepúlveda, J., Mora, M. Lobos, G. 2015. Satisfaction with life and with food-related life in central Chile. Psicothema, 26(2): 200-206. doi: 10.7334/psicothema2013.13
  19. Schnettler, B., Miranda, H., Lobos, G., Orellana, L., Sepúlveda, J., Denegri, M., Etchebarne, S., Mora, M., Grunert, K.G. 2015. Eating habits and subjective well-being: A typology of students in Chilean state universities. Appetite, 89, 203-214. Doi: 10.1016/j.appet.2015.02.008.
  20. Schnettler, B., Denegri, M., Miranda, H., Sepúlveda, J., Orellana, L., Paiva, G., Grunert, KG. 2015. Family support and subjective well-being: an exploratory study of university students in southern Chile. Social Indicators Research, 122: 833-864. DOI 10.1007/s11205-014-0718-3.
  21. Schnettler, B., Lobos, G., Orellana, L., Grunert, KG., Sepúlveda, J., Mora, M., Denegri, M., Miranda, H. 2015. Analyzing Food-Related Life Satisfaction and other Predictors of Life Satisfaction in Central Chile. Spanish Journal of Psychology, 18, e38: 1-14.
  22. Veiga, P. S., Sandoval Herrera, M. E., Barria Paillaman, M., Estrada Goic, C., & Vinet, E. V. (2015). Association between MACI and Social Skills in Adolescent’s Normal and Clinical Population. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica, 1(39), 4-21.

 

SCOPUS

  1. Cortés, O.;  Abello, R.; Denegri, M., Pérez-Acosta, D. (2015) Multidimensional Model of Assessment of Economic Thinking in College Students. Procedia – Social and BehavioralSciences191, 1623 – 1628
  2. Campos, D.; Peñaloza, V.; Pinto, F.; Denegri; M., Orellana, L. Attitudes towards money and motivational orientation to work in Brazilian Young workers.(2015) Contaduria y Administración. 60 (1), 5-11.
  3. Cerda, C., &Saiz, J. L. (2015). Aprendizaje autodirigido en estudiantes de pedagogía chilenos: un análisis psicométrico.suma psicológica22(2), 129-136.
  4. Saiz, J. L., Vinet, E. V., & Barrera-Herrera, A. (2015). Condicionamiento Cultural del MACI: Un Examen del Sesgo de Constructo en Chile.Psykhe (Santiago)24(2), 1-10.
  5. Betancourt, H. (2015) Investigación sobre cultura y diversidad en psicología: Una mirada desde el Modelo Integrador. Psykhe, 24, 1-4. Editorial: Pontificia Universidad Catolica de Chile. ISSN: 0717-0297

 

SCIELO

  1. Alonqueo, P., Llancaqueo, A., Flores, C. & Lienlaf, A. (2015). Modelos del planeta tierra en escolares rurales de Chile. Liberabit, 21(2), 289-298
  2. Álvarez, L.; Bustamante, Y., Herrera, E. &Pérez-Luco, R. (2016) Apoyo social percibido y su influencia en el desistimiento delictivo: Evaluación del rol institucional. Psicoperspectivas, 15(1), enero. Páginas 144-156
  3. Denegri, M.; García, C.; González, N. (2015) Definición de bienestar subjetivo en adultos jóvenes profesionales chilenos. Un estudio con redes semánticas naturales. Revista CES Psicología, Volumen 8 Número 1 Enero-Junio  pp. 77-97.
  4. Doussoulin, A., Saiz, J. L., Rivas, R. y Blanton, S. (2015). Efectividad de la terapia de restricción inducida modificada en la recuperación de la cantidad y calidad de movimiento de la extremidad superior después de una enfermedad vascular cerebral aguda. Revista Mexicana de Neurociencia, 16(4), 1-13.
  5. Palavecinos, M., et al. (2016) Preocupación y conducta ecológica responsable en estudiantes universitarios: estudio comparativo entre estudiantes chilenos y espa˜ noles. Psychosocial Intervention (2016), http://dx.doi.org/10.1016/j.psi.2016.01.001
  6. Peñaloza, V.; Denegri, M.; Lopes, L.; Gerhard,F. (2015) Consumo en mercados alternativos para baja renta, Polis[En línea], 41 | 2015, Publicado el 20 septiembre 2015, URL : http://polis.revues.org/11113.
  7. Román, F., Santibáñez, P. y Vinet, E. (2016). Uso de las Escalas de Depresión Ansiedad Estrés (DASS-21) como instrumento de screening en jóvenes con problemas clínicos. Acta de Investigación Psicológica, 6, 2325-2336.
  8. Saiz, J. L., Vinet, E. V., & Barrera-Herrera, A. (2015). Condicionamiento Cultural del MACI: Un Examen del Sesgo de Constructo en Chile.Psykhe (Santiago)24(2), 1-10. Scielo
  9. Saiz, J. L. (2015). Introducción a la Sección Especial.Psykhe (Santiago),24(2), 1-2.
  10. Schmidt, C., & Vinet, E. V. (2015). Atención Plena: Validación del Five Facet Mindfulness Questionnaire (FFMQ) en estudiantes universitarios chilenos.Terapia psicológica33(2), 93-102. Scielo

 

Otras bases de datos

  1. Michael, G. A., Mizzi, R., Couffe, C., Gálvez-García, G.,& Labeye, É. (2016). Spotting from The Rightmost Deep: A Temporal Field Advantage in A Behavioural Task of Attention And Filtering. AIMS NEUROSCIENCE
  2. Vinet, E. V., & Rdz-Navarro, K. (2015). Aplicaciones relevantes en evaluación psicológica y psicometría: Editorial.Revista de Psicología23(2).
  3. Hinostroza, J. E., Ibieta, A., Labbé, C., & Isaacs, M-A. (2013). Estudio exploratorio de la relación entre las percepciones y usos de computadores e Internet de apoderados y alumnos de enseñanza media. In C. Araya (Ed.), Desarrollo de habilidades digitales para el siglo XXI en Chile: ¿Qué dice el SIMCE TIC? (pp. 79-110). Santiago: LOM Ediciones. Tipo: Cap. Libro

 

Libros

  1. Alarcón, M., Pérez-Luco, R., Vargas, M., Reyes, A., & Paes, B. (2015). MMIDA. Modelo Multidimensional de Intervención Diferenciada. Manual de formación especializada: saberes que transforman prácticas (Vol. 5). Temuco: Ediciones Universidad de La Frontera.
  2. Alarcón, P., Pérez-Luco, R., Wenger, L., Chesta, S., Lagos, L., Salvo, S., et al. (2015). MMIDA. Modelo Multidimensional de Intervención Diferenciada. Manual de evaluación diferenciada: Evaluar para intervenir. (Vol. 2). Temuco: Ediciones Universidad de La Frontera.
  3. Pérez-Luco, R., Alarcón, P., Lagos, L., Wenger, L., Zambrano, A., Muñoz, J., et al. (2015). MMIDA. Modelo Multidimensional de Intervención Diferenciada. Manual de intervención diferenciada: prácticas que transforman vidas (Vol. 1). Temuco: Ediciones Universidad de La Frontera.
  4. Vizcarra, M, & Póo, A. (2015). Programa de Prevención de la Violencia en el Pololeo. Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades. Universidad de La Frontera: http://humanidades.ufro.cl/index.php/publicaciones/1266-libros-electrónicos-publicados

 

Capítulos de libros

  1. Boero, P., Baeza, M. J.,Rodríguez, M., Salinas, N., Sandoval, A., Sandoval, M.J. (2015). Aportes de una experiencia pedagógica a la formación de psicólogos socialmente responsables. Departamento de Psicología. Universidad de La Frontera. Temuco. Chile. Avances en Investigación de Responsabilidad Social y Desarrollo Sostenible en Iberoamérica.